初中数学教学一直是教育改革的重点，而数学老师是影响学生成绩的重要因素之一。近年来，许多学生都存在数学偏差的问题，这不仅会影响他们的学习成绩，还会导致学生对数学的敬畏和不感兴趣。如果我们能够找到学生数学偏差的原因并针对性地采取措施，相信这个问题可以得到有效的解决。
家庭因素
许多孩子的家庭并不重视数学，他们的父母可能对数学也感到难以应对。这给孩子学习数学带来了影响，因为孩子在家里没有数学学习的环境和条件。
教师的教学方法缺乏创新
许多数学老师的教学方法都是固定的，没有创新，这样使得学生很难从老师的讲解中得到真正的启发和帮助。
学习方法不妥
很多学生并不清楚自己的数学学习方法，就算有一定的学习方法，但在成长的过程中可能因为缺乏错误或不足的指导而迷失了前进的方向。
课堂效率低下
班级中有一些品学兼优、成绩优异的学生会在学习中起到引领和促进的作用，而还有一些差距较大的学生容易在这样的环境下产生自卑感，这样将会导致学习效率降低，从而产生数学偏差。
缺乏趣味性
数学是较为抽象的科目，在面对枯燥和繁琐的内容时，许多学生缺乏趣味性和体验感。他们因为觉得数学难以理解而失去了兴趣。
起来，学生数学偏差的原因较为复杂，我们需要从家庭、教学方法、学习方法、课堂效率和趣味性等多个方面入手，找出问题并采取相应的措施。对于家庭因素，我们可以通过增强家长对数学的重视和教育等方式来改善。对于教学方法，我们可以在课堂上多采用互动式教学、让学生有足够的时间思考问题、多借助文化艺术手段等等。对于学生学习方法，我们可以借鉴数学竞赛的方法，拓展数学思维，提高数学发散性思维，发挥学生探究式学习的能力等等。对于课堂效率，我们要多关注课堂氛围，提供多样的学习资源，让学生在较低的平均水平下开展自己的学习，同时细心呵护学生中的人才，在机制的推动之下为学生提供其发展的机会和平台。最后，提高数学的趣味性是一项重要任务，可以导入玩乐元素，如数学游戏，让数学变得更加生动有趣。
