浅谈小学体育教学论文：将“快乐体育”融入小学体育教学
摘要：随着素质教育理念的贯彻与落实，教师们越来越重视学生们的学习感受，并且为学生的快乐学习进行不断地尝试与探索，致力于让学生在轻松的环境中学习与发展。
这在小学体育教学中主要表现在“快乐体育”观念的渗透，即将“快乐体育”作为体育教学的指导方面，为学生们创建一个轻松、快乐的体育环境，使小学生能够积极主动的参与到体育锻炼中，实现学生的健康发展。
本文就“快乐体育”与小学体育课堂的融合策略进行分析，旨在为学生打造快乐的体育环境。
关键词：快乐体育；小学体育；有效融合
引言：小学体育是锻炼学生身体素质，培养学生运动习惯的主要课程，对学生综合素质的发展有重要作用，在传统的体育课堂中，教师们更加注重学生体育技能的掌握以及体育水平的提升，往往会开展单一的体育教学首先学生体育能力的提高。
这样的教学方式严重忽视了学生的积极性和主动性，无法使学生对体育锻炼和体育知识产生学习的兴趣，影响着体育课程价值的实现。
因此在素质教育背景下，快乐体育成为了体育教学的指导方向，以激发学生的体育兴趣为出发点开展体育教学，将快乐体育融入到体育教学中。
一、开展趣味游戏教学，激发学生参与的热情
学生们对体育运动存在一定的错误认知，他们认为体育运动是枯燥的，同时还会让他们感觉到疲惫，学生们只认识到的体育锻炼为他们带来的直观感受，却没有体会到体育锻炼的乐趣。
基于这样的情况教师可以在教学活动中突出体育课程灵活性的特点，将体育游戏融入到教学中，这样既能突出学生的主体地位，同时还能够有效激发学生的运动兴趣，感受到体育锻炼的乐趣所在[1]。
我们以“跳绳”项目为例，这是一种较为普通且运用非常普遍的一种运动方式，跳绳项目不仅经常出现在体育课堂中，在课余时间学生们也会开展跳绳运动。
在体育课堂中如果教师依然采用简单跳绳的方式开展教学活动，是无法调动学生积极性的，有的学生可能还会因为单一的教学方式和教学内容对体育课程产生抵触心理，这样便不能达到良好的教学效果。
如果教师将跳绳教学改编为体育游戏，那么结果会大不相同。例如教师可以让学生们以跳绳的方式展开接力比赛，学生们分成若干小组，并为每个小组发放一根跳绳。
在比赛开始后，小组中的第一名学生需要一边跑一边跳，在跑跳的过程中还要躲避各种障碍，在第一名学生躲避障碍并成功返回后将跳绳交由第二名学生，继续进行跑跳和躲避障碍的活动。
以此类推，直到某一组的成员全部完成接力后游戏结束，完成接力的小组获得胜利。这样的方式能够为学生们营造轻松、快乐的氛围，会使学生感受到体育锻炼的趣味性，体育课程也会更加吸引学生。
二、打造快乐体育，增进师生情感
在体育教学中落实快乐体育理念，能够使学生在快乐的氛围中主动参与体育项目的学习，增强学生的体育技能。
体育课堂是体育教学的重要组成部分，同时也是最能体现快乐体育理念的教学方式。在体育课堂中，体育教师首先要做的便是拉近和学生们的距离，为学生们创建愉快的氛围。
让学生能够在放松的环境中参与体育运动，和学生之间形成良好互动，构建愉快的师生关系，这样才能使学生愿意加入到课堂学习中[2]。
例如在蛙跳教学中，教师应当对全体学生的身体素质进行准确了解，对学生运动能力的好与坏有清晰认知，然后根据学生的具体情况制定不同的且适合他们的教学策略，并针对不同的学生实施分层教学方式，发掘其内在潜能。
从而使每个学生都能够参与到适合自己的体育锻炼中。
具体来说，教师需要根据学生具体情况对学生进行合理划分，并对他们提出不同的要求。
在完成热身运动后，教师便可以根据学生们的分层对其布置不同的学习目标：身体素质较差的学生，教师可以要求他们掌握基础的蛙跳知识，并且能够进行连续的数量较少的蛙跳运动；
对于身体素质一般的学生，教师应当促使其掌握蛙跳知识的基础上，进行一定数量的连续蛙跳，促进身体健康发展；
而对于身体素质较突出的学生，教师则需要制定有一定挑战性的任务，促使其在原有的基础上有所突破。
分层教学的方式使学生不再感觉到体育运动是负担，因为在体育课程中他们可以通过自己的努力轻松达到学习目标，从而获得成就感和满足感，以此激发他们的学习兴趣。
三、加强理论教学，完善学生认知
在小学体育课程中，理论教学一般都是一带而过，教师们更加重视的是户外运动的运动技巧讲解。
这就造成很多学生对体育运动的基础知识一知半解，对很多体育运动无法形成正确认知，因此很多学生会形成体育运动无聊又让人疲惫的认知。
或者一些女生会觉得体育运动更加适合男生，使得他们对体育课程没有兴趣。基于这样的情况，教师可以采用多种方式加强理论知识的学习，让学生对体育运动有正确的认知。
以球类运动为例，在教学之前教师可以在室内为学生们讲解理论知识，让学生对球类运动有较为清晰的认知。
同时还可以为学生们播放球类比赛的视频和运动，吸引学生，激发学生的学习兴趣。
对于对体育课程不感兴趣的女生，教师可以强调体育运动的积极作用：
不仅可以强身健体，更可以促进血液循环、加快新陈代谢，从而使皮肤越来越好等等，着对于爱美的女生来说有非常强大的吸引力。
这样的方式能够有效激发学生的运动兴趣，在快乐体育的宗旨下更加主动参与体育锻炼中。
结束语：快乐体育强调的是以学生为课堂主体，制定的教学内容和教学策略以激发学生兴趣、满足学生发展需求为根本目的，提高体育课堂的趣味性和学生的参与性，最终实现快乐体育的目标，提高体育课堂的教学质量。
参考文献：
- 任建平. 将"快乐体育"融入小学体育教学[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(031):P.85-85.
- 徐杰. 浅谈如何将"快乐体育"融入小学体育教学[J]. 数码设计（下）, 2019, 000(010):350.
